Тема: Уславлення патріатизму в баладі Світязь.

 

Вбиймо себе, бо загибель вже близько.

Смерть від ганьби урятує!

 

Адам Міцкевич. “Світязь”.

 

Людина ще вічна на цій землі.А діла,які вона залишає по собі, - ото корінь життя людського…

Іван Цюпа.

             

Мета: розкрити ідейно-тематичну сутність балади “Світязь”,

звернути увагу на її художні особливості, повторити вивчене про сюжет, композицію твору, з’ясувати роль експозиції, пейзажу в баладі;розвивати навички визначення елементів сюжету та композиції,порівняння творів; формувати у’явлення про героїзм і патріотизм.

Обладнання: малюнки учнів.

Тип уроку: комбінований.

 

Зміст роботи.

• Переказ статті підручника про А.Міцкевича.

• Запис теми уроку.

• Евристична бесіда:

• Поміркуйте, чому вславнено цар-зілля?

• Якими ви уявляєте жінок-захисниць міста Світязь?

• Чим пояснюється їх готовність добровільно прийняти смерть? Що вони вважають за ганьбу? чи можна назвати їх патріотами? Як ви оцінюєте це рішеня?

• Знайдіть опис білих купав,на які перетворилися жінки. Якими художніми засобами увиразнено їх красу?

• Чому народна фантазія перетворила жінок на квіти? Як ви гадаєте, символом чого є білі купави,прозвані в народі “цар-зіллям”?

• Прокоментуйте слова І.Цюпи. Як вони перегукуються зі змістом балади? Чи можна було б їх обрати епіграфом до уроку?

• Які рядки з балади можуть слугувати епіграфом до уроку.

Важливо наголосити на тому, що квіти – це не лише вічна пам’ять про героїзм світязян, а й  символ сили патріатизму як вічного духовного оберегу народу. Привести учнів до розуміння цього допоможе звернення уваги на такий сюжетний хід:

 

Хто лиш сягнув там рукою у воду,

Вирвав вологі стеблини,

Раптом, хворобою вбитий страшною,

Згинув тієї ж хвилини.

 

• Дослідницька робота над осмисленням сюжету і композиції твору. Актуалізація знань про сюжет і композицію, вирішення проблемного завдання: визначити особливості сюжету та композиції балади.

• Визначте сюжетні елементи твору. Яку роль виконує експо-

зиція, позасюжетні елементи?

• На які дві частини можна поділити баладу? (I.Таємниця озера Світязь. II. Розкриття таємниць.)

• Від чийого імені ведеться оповідь у творі?

• Як у баладі побудовано оповідь: у хронологічній послідовності чи з порушенням її?

 

 

№п\п

Елементи

композиції

Назва частини

Роль у тексті

1

Експозиція (до слів

“Правди ж не знають селяни…”)

Таємниця озера Світязь

Створення таємничої атмосфери, підготовка до сприйняття основних подій

2

Зав’язка (до слів “давнє повіда минуле…”)

Проникнення в таємницю

Перехід до подій далекого минулого

3

Розвиток дії (до слів “Крики “ура” на дорозі…)

Розповідь жінки “із хвиль”

“Оживлення” історії, подій далекої давнини

4

Кульмінація (до слів “Так ми уникли неслави…”)

Смерть замість неволі

Утвердження ідеї свободи, протесту проти гноблення

5

Розв’язка (до кінця)

Життя народу триває

Волю і народ вбити не можливо

 

 

• Усне малювання.

        Опишіть усно озеро Світязь. Яким ви собі його уявляєте ?

• Творчий переказ.

        Перекажіть від імені жінки “із хвиль” про трагедію її народу.

• Виразне читання.

        Знайти цитати, в яких…

1. розповідається про небезпеку, що загрожувала Тугановій державі;

2. зображуються вороги:

3. змальовуються страждання народу;

4. виявляється патріотизм героїні;

5. описуєтьсяпорятунок народу.

 

• Застосування знань,умінь,навичок.

Тлумачення учнями ключових слів твору.

Як ви розумієте такі слова і вирази:

• неволя ганебна (“Що нам – неволю ганебну прийняти...”)

• неслава (“Так ми уникле неслави…”)

• загибель (“Вбийио себе, бо загибель вже близько…”)

• люта кара (“Як не втекти нам від лютої кари”)

• Підсумкова бесіда.

• Які ж ідеї утверджуються в баладі “Світязь”?(Воля, незалежність народу, служіння батьківщини, протест проти гноблення.)

• Чому балада називається “Світязь”, а не ім’ям головної героїні? (тому що головний герой балади – народ.)

• Домашнє завдання.

Намалювати малюнки до твору й дібрати цитати до них.